学前儿童谈话活动的特点
1. 中心话题的有趣性和中心性 ：谈话活动通常围绕一个具体、有趣且与幼儿日常生活经验紧密相关的话题进行，以此调动幼儿的参与性和积极性。
2. 信息交流环境的多元性 ：谈话活动为幼儿提供了一个多元的信息交流环境，鼓励幼儿运用语言与他人交流，表达自己的见解和感受。
3. 谈话环境的宽松性和民主性 ：在谈话活动中，不要求幼儿统一认识或使用规范的语言，允许幼儿自由地表达个人见解，教师起到间接的引导作用。
4. 丰富的谈话素材 ：谈话活动涉及的素材应来源于幼儿熟悉的、能够引起兴趣的内容，如参观、游览、日常生活中的观察等。
5. 反应的迅速性 ：幼儿在谈话中反应快速，可能会打断对方或过快地表达情感，这要求教师能够灵活应对，维持对话的流畅性。
6. 表现的冲动性 ：幼儿可能因外界环境或情绪影响而在谈话中表现出冲动性，教师应理解并适应这种特点，引导幼儿更稳定地参与交流。
7. 目的性和计划性 ：学前儿童谈话活动是有目的、有计划、有组织的，教师需要根据教育目标和幼儿的发展水平制定具体活动计划。
这些特点共同构成了学前儿童谈话活动的独特风貌，旨在促进幼儿的语言发展和社交技能的提升
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